FÓRUM DE DEBATE: Tecnologias digitais na educação: o papel do professor e a utilização das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas.

Olá Turma! Vamos refletir sobre Tecnologias Digitais na Educação? 

       A dinâmica de inserção de Tecnologias Digitais na Educação conduz a uma reconfiguração desse sistema e altera as formas de desenvolvimento das estratégias que compõem os processos educacionais. Toda essa mudança é defendida com a finalidade de que a melhoria na qualidade do ensino será alcançada por meio dos “avanços tecnológicos”. Dentro desse contexto faz-se necessário analisar os desafios e as possibilidades que as tecnologias digitais propõem para a educação e num recorte mais definido, entender como esse processo tem percorrido a Educação Básica considerando a inserção de tecnologias na formação de professores, na composição dos currículos escolares, na percepção dos professores sobre os efeitos que as tecnologias geram nos processos de aprendizagem, dentre outras questões.

        A partir da leitura do texto Tecnologias digitais na educação básica: desafios e possibilidades dos autores Ziede, Silva, Pegaroro, Canalle, Silva, Carvalho (2016), pode-se depreender que há uma intencionalidade por parte dos docentes em utilizar as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação – TDCI como recurso pedagógico desde que estes estejam munidos de equipamentos adequados e com formação para usá-los na educação. Entretanto, o “medo do novo” por parte de alguns professores, ainda impedem que as TDCI sejam usadas na sala de aula, assim, os professores continuam reproduzindo velhas práticas com as quais foram formados. Neste ponto, chama-se a atenção para a necessidade do professor experenciar o uso das tecnologias digitais em seu processo de formação, pois, é a partir da prática que terão a possibilidade de refletir sobre o uso das TDCI como recurso pedagógico, afinal de contas as TDCI são uma realidade e de certa forma não podemos fugir delas.

Baseando-se nas considerações acima, somadas as experiências cotidianas vivenciadas na escola e relacionando-as com as proposições críticas dos teóricos atuais, é pertinente questionar: quais os principais desafios que a equipe gestora e professores enfrentam com a inserção das tecnologias digitais no ambiente escolar? 

ENTÃO... VAMOS AO DEBATE!

EQUIPE:

Ana Claudia Wanzeler
Auricelia Castro
Juatan Pareira
Laiana Cruz
Marta Wanzeler
Rosivalda Correa
Rosivagno Nascimento
Samanta Santos
Susane Rodrigues

O Papel do Gestor Escolar na incorporação das TIC na escola: experiências em construção e redes colaborativas de aprendizagem

FÓRUM DE DEBATE!!

Olá Caros colegas da Turma de Pós- Graduação em Gestão e Planejamento da Educação 2018- Campus Universitário do Tocantins – UFPA - Cametá- Pará!

Vamos compreender, analisar e refletir o texto a partir do nosso FÓRUM DE DEBATE aqui no blog da disciplina. 

Após a leitura do texto "O papel do gestor escolar na incorporação das TIC na escola: experiências em construção e redes colaborativas de aprendizagem" (ALMEIDA; RUBIM, 2004). 

       O avanço da ciência e dos sistemas de comunicação está cada dia mais presente nos diversos contextos educativos, para os professores, diretores, especialistas em educação e estudantes, lidar com a comunicação tem sido, cada vez mais, uma exigência nas escolas, de modo que não se pode mais negligenciar a existência dessa realidade e a importância da inserção e uso das tecnologias da informação e comunicação, nestes ambientes. 
        Neste sentido, a incorporação das TIC’s – no ambiente escolar constitui grande desafio à equipe gestora, aos coordenadores e aos professores, no desenvolvimento das ações educativas. Diante desta necessidade Almeida e Rubim (2004), consideram de fundamental importância a atuação do gestor escolar. O gestor escolar exerce papel de liderança, devendo contribuir com a organização do ambiente escolar, com o projeto pedagógico da instituição e, além disso, buscar possíveis alternativas no processo de expansão, democratização e acesso às informações e aos conhecimentos, que podem também ser produzidos com uso destas tecnologias. 
          Diante dessa questão surge o desafio de expandir o acesso à informação, promover a criação de comunidades colaborativas de aprendizagem e de construção de conhecimentos, promover a formação continuada e a gestão articulada entre as áreas administrativa, pedagógica e informacional da escola, sendo necessário explorar tais potencialidades. As TIC’s podem ser importantes ferramentas de apoio no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. A escola, enquanto lugar de reprodução e de produção de conhecimentos tem papel fundamental neste processo, devendo abrir-se a estas possibilidades, promovendo a aprendizagem colaborativa, estabelecendo, com isso, novas relações com o saber e a troca de informações com outros espaços do conhecimento que possuem os mesmos interesses. 
      Essa abertura potencializa a gestão escolar e provoca mudanças substanciais no interior da instituição, na qual o ensino, a aprendizagem e a gestão podem se desenvolver em um processo colaborativo com a comunidade escolar. Contudo, a introdução das tecnologias no ambiente escolar não é uma ação fácil, sendo necessário refletir criticamente sobre este processo. Neste sentido, surgem alguns questionamentos:

Como transformar a escola em um espaço que articule e produza novos conhecimentos de modo compartilhado, com uso das TICs?

Como vem sendo feito o processo de inclusão das TICs na Região Cametaense?

As TICs estão tendo um caráter de redes colaborativas para que os gestores possam compreender o processo de compartilhar conhecimentos e assim articularem possíveis soluções de problemas educacionais?

                                                         Quem começa o debate?

Abraços Virtuais!!

Equipe: Eder; Jonielson; Geisinaldo Siqueira; Rose Medeiros; Reliane Souza; Roberta Silvana; Priscila; Elielton; Cristina; Franciely Cunha; Anderson.

FÓRUM DE DEBATE!!!!!!!!!

TRABALHO DOCENTE, FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIAS

Olá caros colegas da turma de Especialização em Gestão e Planejamento da Educação - campus universitário do Tocantins- UFPA, Cametá/PA.

           VAMOS ANALISAR E DISCUTIR A TEMÁTICA NESTE FÓRUM DE DEBATE, A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO.TRABALHO DOCENTE, FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIAS (FIDALGO; OLIVEIRA; FIDALGO, 2009).

 “Tendo em vista as novas exigências do processo de globalização e/ ou mundialização da economia, a profissão docente, assim como as demais profissões, veem-se compelidas a promover a adequação e a incorporação de habilidades e competência no que tange ao manuseio das tecnologias da informação e da comunicação” (Fidalgo et al. 2009, p.153).

         Os autores no artigo: TRABALHO DOCENTE, FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIAS, trazem resultados de uma pesquisa realizada em Minas Gerais, que envolveu 1.960 professores vinculados a escolas especiais, visava um curso de aperfeiçoamento ofertado por uma universidade particular em Belo Horizonte, que se desenvolveu pela modalidade de educação a distância (EaD).

        A partir das discussões presentes na pesquisa, quais as possibilidades e/ou desafios para os professores diante da exigência da formação continuada por meio do uso das tecnologias?

                                                  Abraços Virtuais!!!

Equipe: Cléia, Geisinaldo, Leila, Lívia, Mayara, Michele, Nilton e Siliane.

GESTÃO ESCOLAR E INOVAÇÃO EDUCACIONAL

A partir das discussões de Antônio Amorim (2015), que tratam sobre a gestão escolar e inovação educacional, os gestores precisam lidar com questões administrativas e também com situações ligadas ao fortalecimento de práticas pedagógicas e ambientes bem estruturados, que garantam acesso e permanência na instituição com qualidade de ensino. Numa perspectiva de problematização, Libâneo (2008) considera que os alunos não conseguem exercer a sua verdadeira cidadania, pois não encontram um ambiente educacional favorável, acolhedor e dinâmico para fazer a integração entre a sua cultura e a verdadeira cultura da escola. O autor Amorim apresenta a seguinte reflexão: A maior constatação de todos que vivenciam a educação é a falta de inovação de gestão escolar, a falta de um perfil de um gestor inovador, para que as escolas superem o ambiente conservador que a maioria continua vivendo, em suas práticas pedagógicas, administrativas e financeiras. O diretor está preocupado com a realização das tarefas e das operações administrativas da escola. A questão pedagógica da escola é colocada em segundo plano, dando lugar à efetivação da divisão de tarefas e de consolidação de atividades que cuidam mais da aparência do que da essência da vida educacional. Sobre o processo de inovação educacional se trata de uma atitude que exige mudança nas crenças, nos valores, na missão, na metodologia de trabalho das instituições, nas etapas de acolhimento das pessoas, no diálogo interno e externo, na reconstrução das normas, na discussão e consolidação do projeto político pedagógico, e na construção dos programas educativos.

Nesse sentido, como deve ser entendida a inovação educacional diante dos paradigmas estruturantes que norteiam a gestão na contemporaneidade? Partindo do paradigma fabril da gestão escolar para uma perspectiva de inovação educacional, como as TIC's se inserem nesse processo inovador das escolas?

Equipe: Ary de Almeida Amaral Filho, Apinages  Pires Cardoso, Eliane Costa de Sousa, Éllen Juliane Xavier, Cleiciane de Andrade Pantoja, Laura Sophia Cruz de Andrade, Naida Catarina Moreira Alfaia, Maria Rejiane da Mata Dias.

DISCIPLINA TECNOLOGIAS DIGITAIS!!!

OLÁ TURMA DO CURSO DE PÓS - GRADUAÇÃO LATO SENSU EM

GESTÃO E PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO!!!

SEJAM BEM VINDOS AO BLOG DA DISCIPLINA!!!

ESSA FERRAMENTA TEM COMO OBJETIVO SOCIALIZAR PESQUISAS, PUBLICAÇÕES, EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO.

A DISCIPLINA OBJETIVA-SE  CONSTRUIR SUBSÍDIOS TEÓRICO-PRÁTICO QUE POSSIBILITEM AOS ACADÊMICOS UMA REFLEXÃO CRÍTICA ACERCA DAS IMPLICAÇÕES DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CAMPO EDUCACIONAL, COM DESTAQUE PARA A GESTÃO EDUCACIONAL.

INICIAMOS MUITO BEM TURMA, DISCUTINDO DE FORMA CRÍTICA A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO!!!

VAMOS QUE VAMOS TURMA!!!